ECONOMYNEXT – Le système éducatif du Sri Lanka doit passer d’un système qui vise à imposer autant d’apprentissage que possible aux niveaux préscolaire et primaire à un processus d’apprentissage plus échelonné et adapté à l’âge, conformément aux normes de l’UNESCO, a déclaré le ministre de l’Éducation, Susil Permajayantha.

S’exprimant lors d’un événement le lundi 16 octobre, Premajayantha a appelé à des réformes de l’enseignement scolaire.

« Les enfants apprennent toutes les lettres et tous les chiffres et tout ce qu’il y a à apprendre dès l’âge de trois ou quatre ans. C’est faux », a-t-il déclaré.

« Il y a des fondamentaux en éducation. L’UNESCO a classé des normes pour l’enseignement primaire et secondaire », a-t-il ajouté.

L’événement était une commémoration de l’anniversaire de naissance de CWW Kannagara qui a joué un rôle déterminant dans l’introduction de l’éducation gratuite au Sri Lanka.

Premajayantha a déclaré qu’un niveau spécifique de compétence est attendu des enfants au début, après quoi les enseignants peuvent passer à l’acquisition de compétences.

Le ministre a déclaré que les parents du Sri Lanka souhaitent que leurs enfants apprennent le plus possible et le plus rapidement possible, ce qui, selon lui, n’est pas conforme aux normes universelles.

« Ce système éducatif doit subir un changement. Ce changement a été longuement discuté, mais n’a pas été réalisé. Il faut le faire. Sinon, nous ne pouvons pas avancer », a-t-il déclaré.

La Classification internationale type de l’éducation (CITE) de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) est un cadre standard utilisé pour catégoriser et présenter des statistiques sur l’éducation comparables à l’échelle internationale. Selon la classification CITE 2011 adoptée par l’UNESCO, les programmes d’éducation de la petite enfance sont « généralement conçus selon une approche holistique pour soutenir le développement cognitif, physique, social et émotionnel précoce des enfants et initier les jeunes enfants à un enseignement organisé en dehors du contexte familial ».

À ce niveau, les programmes ne sont pas nécessairement très structurés mais sont conçus pour offrir un ensemble d’activités d’apprentissage organisées et ciblées dans un environnement physique sûr. Ils permettent aux enfants d’apprendre en interagissant avec d’autres enfants sous la direction du personnel/des éducateurs, généralement par le biais d’activités créatives et ludiques.

Les programmes d’enseignement primaire, quant à eux, sont « généralement conçus pour fournir aux élèves des compétences fondamentales en lecture, en écriture et en mathématiques (c’est-à-dire, l’alphabétisation et le calcul) et établir une base solide pour l’apprentissage et la compréhension des domaines fondamentaux de connaissance, de développement personnel et social, en préparation à l’éducation. l’enseignement secondaire inférieur. Il se concentre sur l’apprentissage à un niveau de complexité de base avec peu ou pas de spécialisation. (Colombo/17 octobre 2023)

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